准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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