准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展(z珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗hǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中的(de)词(cí)条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：南京少儿险_南京【婴儿重病保险_幼儿教育险_婴儿怎样买保险】咨询_找经纪人沃保保险网 珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗