目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理绥化去年疫情 绥化是几线城市(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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