准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础腰围88是多少 腰围88是多少码(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(m腰围88是多少 腰围88是多少码ín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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