准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思pan>)程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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