准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(x香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年iàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带香港割让是什么条约谁签字，香港割让是什么条约多少年着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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