准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改(本来无一物何处惹尘埃什么意思爱情，本来无一物,何处惹尘埃什么意思类似的诗句gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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