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太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱子家训》作者太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什么(me)朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作(zuò)者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的字等(děng)问(wèn)题，小编(biān)将为(wèi)你整理以(yǐ)下的(de)知识答(dá)案：

朱子家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治家格(gé)言(yán)》，朱熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》，而(ér)“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和(hé)朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写出来的不(bù)同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世人多把他们(men)的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多(duō)以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山(shān)县人。著(zhù)名理学(xué)家、教育家。其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾(céng)考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡(wáng)遂不再求(qiú)取功名，居乡教授(shòu)学(xué)生并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙(xī)曾多次征召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十(shí)本教材用于(yú)教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学(xué)鸿(hóng)词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十七(qī)年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山市），明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育(yù)家，名用(yòng)纯，字致(zhì)一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义(yì)，故(gù)自(zì)号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感(gǎn)当时的(de)教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以(yǐ)学到(dào)真实(shí)的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教学。

　　太空浮尸三个人是谁，人死在太空中会腐烂吗生平(píng)精神(shén)宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他(tā)交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世(shì)称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清(qīng)至民(mín)国年(nián)间一度成为(wèi)童蒙必读(dú)课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地阐明了修身(shēn)治家之(zhī)道(dào)是(shì) 一篇家(jiā)教名著(zhù)，通(tōng)篇意在(zài)劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一粥(zhōu)一(yī)饭，当思(sī)来(lái)处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江西省婺源），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人(rén)物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒(rú)学的(de)大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲学活(huó)动，精心编撰了(le)《四书集(jí)注》等多种教材，培(péi)养了众多人才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关(guān)于朱子读(dú)书法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践(jiàn)的(de)基础上，基于对人的生(shēng)理和心理(lǐ)特(tè)征(zhēng)的初步认识，把一个人的教育分成小学和大(dà)学两(liǎng)个(gè)既有区别又有联系的阶段，并提(tí)出了两(liǎng)者不(bù)同的(de)教(jiào)育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开(kāi)，思维(wéi)能力(lì)薄(báo)弱，因此(cǐ)他提(tí)出(chū)小学教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活中，通过具(jù)体行事(shì)，懂得基本(běn)的(de)伦理道德规范，养成一定的行为习(xí)惯(guàn)，学习初步(bù)的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早施(shī)教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任(rèn)务(wù)是在(zài)坯璞(pú)的基(jī)础上再加光饰，把他(tā)们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在(zài)教(jiào)事的(de)小(xiǎo)学教(jiào)育不(bù)同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学教育(yù)方法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自(zì)学，二是(shì)提倡(chàng)不同学术观点之间的(de)相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中国古代教(jiào)育(yù)思想增添(tiān)了(le)新鲜的(de)内(nèi)容。