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科长相当于什么级别？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的(de) 什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子家(jiā)训是谁(shuí)写(xiě)的？，朱(zhū)子科长相当于什么级别？科长相当于什么级别？>家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)书，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言(yán)》是在(zài)不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来(lái)的(de)不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的(de)文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》，反(fǎn)而(ér)朱熹老夫(fū)子真正的《朱子家训(xùn)》一般人(rén)多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人(rén)。著名(míng)理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取(qǔ)功(gōng)名(míng)，居乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾(céng)多(duō)次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教(jiào)材用于(yú)教(jiào)学。潜(qián)心研究程朱理学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙(xī)间坚(jiān)辞博(bó)学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临(lín)终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山(shān)人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名(míng)用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸(tòng)哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐(lú)墓之(zhī)义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学生难以学到真实(shí)的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数(shù)十(shí)本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿和他(tā)交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清(qīng)康(kāng)熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡(xiāng)饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子家(jiā)训(xùn)》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫(fū)尊为治(zhì)家之经，清至民(mín)国(guó)年(nián)间(jiān)一度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思(sī)来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元(yuán)晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称(chēng)紫(zǐ)阳(yáng)先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省(shěng)婺源），出生于南剑(jiàn)州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期从事讲(jiǎng)学科长相当于什么级别？(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他(tā)的教育(yù)思(sī)想博(bó)大精深(shēn)，其中最值得关注(zhù)的，一是论述小学(xué)和大(dà)学教育，二是关(guān)于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总(zǒng)结(jié)前人(rén)教育经验和自己教育(yù)实(shí)践的(de)基础上，基于对(duì)人的(de)生(shēng)理和心理(lǐ)特征的初步认(rèn)识(shí)，把一(yī)个(gè)人的教育分成小学(xué)和大学两个既有(yǒu)区(qū)别(bié)又有联系的(de)阶(jiē)段，并提出了(le)两者不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小(xiǎo)学教育阶(jiē)段(duàn)，其(qí)任务是(shì)培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能(néng)力薄(báo)弱，因此他提出小学(xué)教育(yù)的(de)内容是学其(qí)事，主张儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成(chéng)一定的行为习惯，学习(xí)初(chū)步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入为主，及(jí)早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的形(xíng)式(shì)培养儿童道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再加光(guāng)饰，把他们培养成为国家所(suǒ)需要的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同，大学教育内容(róng)的重点是教理，即重在探(tàn)究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一(yī)是重视自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学(xué)术观点之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教(jiào)育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育(yù)思想增添了(le)新鲜的内容。