准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成(chén小明王是谁的后代 小明王是男是女g)才作为学校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活小明王是谁的后代 小明王是男是女动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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