准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群区别词和形容词的异同举例，区别词和形容词的异同点力,向着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过(guò)程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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