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蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所做的(de)。关于朱子家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代(dài)，朱子家训(xùn)是谁(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的(de)？，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等(d蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病ěng)问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的(de)知识答案：

朱子家训的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他(tā)蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病们的(de)文章(zhāng)搞混了，通(tōng)常(cháng)人们多(duō)以《朱子家(jiā)训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会(huì)会(huì)长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今(jīn)昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理(lǐ)学家、教育家。其父朱集(jí)璜是(shì)明末的(de)学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破(pò)，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再(zài)求取功名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知行并进，一时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先(xiān)生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教(jiào)学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张(zhāng)知(zhī)行并进(jìn)，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无咎(jiù)号(hào)称(chēng)“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初(chū)江苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生(shēng)，潜心(xīn)治学(xué)，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方法，使(shǐ)学生难以学到(dào)真实(shí)的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷手写数十本教材用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平(píng)精神(shén)宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时愿和他(tā)交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱(zhū)柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问(wèn)世(shì)以来(lái)流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了修身治家之道(dào)是(shì) 一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭，当思来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳(yáng)先生、考亭先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江(jiāng)南东路徽州府婺(wù)源县（今江西(xī)省婺源），出生于(yú)南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理(lǐ)学家、思想家(jiā)、哲学(xué)家、教(jiào)育(yù)家、诗人、闽学派的代表人物(wù)，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等(děng)多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大(dà)精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注(zhù)的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关(guān)于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总结前人教育(yù)经(jīng)验和自己(jǐ)教(jiào)育(yù)实践的基础上(shàng)，基于对人的生理和心理特(tè)征(zhēng)的初(chū)步(bù)认(rèn)识，把(bǎ)一(yī)个人(rén)的教育分(fēn)成(chéng)小学和大学两个既有区别又有(yǒu)联(lián)系(xì)的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其(qí)任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提出小学教育的内容是(shì)学其(qí)事，主张(zhāng)儿童在日常(cháng)生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范(fàn)，养(yǎng)成(chéng)一(yī)定(dìng)的行为习惯(guàn)，学(xué)习初步的文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要力(lì)求(qiú)形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其(qí)任务是在(zài)坯璞的基础上(shàng)再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学教(jiào)育不(bù)同，大学(xué)教育内(nèi)容(róng)的(de)重点是教(jiào)理，即重(zhòng)在探究(jiū)事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于(yú)大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学，二是提倡不同学(xué)术观点(diǎn)之(zhī)间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中(zhōng)国古(gǔ)代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。