准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(h湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少é)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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