准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师(shī)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　带自动蝴蝶去上班感受，有用蝴蝶上班的吗　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有带自动蝴蝶去上班感受，有用蝴蝶上班的吗高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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