准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhu贵州海拔高度是多少ān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)贵州海拔高度是多少育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理贵州海拔高度是多少(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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