准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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　　学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学(xué)历(lì)合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

云南跟贵州是一个省吗 云南可以偷偷去缅甸吗　　 

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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