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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽默诵读未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放(fàng)开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦(yì)可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿佛告(gào)诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘(mì)密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是(shì)默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟(wù)整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在此基础上则可大(dà)展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学(xué)分(fēn)角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科(kē)学依据:第(dì)一(yī)，朗读可以(yǐ)避免默读(dú)时容易(yì)出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大(dà)脑皮层(céng)的(de)记忆神(shén)经，加快记(jì)忆速度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的一些噪音(yīn)干扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半(bàn)功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比(bǐ)的方(fāng)法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样(yàng)会快一(yī)点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外可以(未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思yǐ)利(lì)用奖励(lì)的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息一(yī)会，或(huò)者吃点什么的，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学(xué)习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自(zì)己能(néng)考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好的成绩(jì)之后，父母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

未置可否和不置可否的区别在哪，未置可否的置是什么意思　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具(jù)体情况不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自(zì)己的实际情况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个(gè)时间段可能也(yě)不是特别固定，学生们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关(guān)键词(cí)进行背(bèi)诵，同(tóng)样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候，学生可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进(jìn)行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提(tí)高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是(shì)文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知(zhī)识点，边(biān)读的时候(hòu)边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时(shí)候的重点，往往不(bù)在于前(qián)面(miàn)记的过程，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述一(yī)遍(biàn)。

　　背(bèi)诵(sòng)知(zhī)识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的(de)语言，将背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背诵结(jié)果，也是(shì)检验你是(shì)否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试(shì)的时候，相关知识的你能(néng)够写出(chū)来的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试(shì)中让你描述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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