准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩(s聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯uō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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