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应(yīng)用气象学是干什么的(de),应用气(qì)象学是(shì)干(gàn)什(shén)么的(de)工作

  应用气(qì)象学专业可以在政(zhèng)府、事(shì)业类单(dān)位从事气象(xiàng)监测(cè)、农业设施环境(jìng)调(diào)控、环(huán)境保护、防汛(xùn)抗旱与农业减灾(zāi)、农业(yè)区划与资源(yuán)利用等工作,也可以在高(gāo)新(xīn)技术(shù)类企业从(cóng)事(shì)生态(tài)环境(jìng)建(jiàn)设、生(shēng)态环境(jìng)监测调控(kòng)、信(xìn)息技术应用、环境评价等工作(zuò)。

应(yīng)用气象学(xué)专(zhuān)业的就业(yè)方向是什么

    在高考填报(bào)志愿选择专业时,很多考生和(hé)家长(zhǎng)对(duì)应(yīng)用气(qì)象学专(zhuān)业就业方向是什么的问题(tí)非(fēi)常关注(zhù),我收集了具(jù)体信(xìn)息,大家(jiā)快来了解一下详细(xì)厅袜情况吧。

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     应用气象学专业的就业(yè)方向是卜睁(zhēng)什(shén)么主要面向气象行(xíng)业,在气象探(tàn)测、公共气象服务、农业气象服(fú)务(wù)岗(gǎng)位群,从事地(dì)面(miàn)测报、农业气象(xiàng)测报、人工影(yǐng)响天(tiān)气、气(qì)象灾害预报预警(jǐng)信(xìn)息制作和(hé)发(fā)布(bù)、公共气象服务(wù)、农(nóng)业(yè)气象(xiàng)服务(wù)等(děng)工作。

  

     本专业(yè)学生毕(bì)业(yè)后(hòu)可在农业气(qì)象及生态(tài)环境监测(cè)调(diào)控、信息分析处理、资源开发利用和防灾减灾等科研(yán)、教学和(hé)业务部门工作。

  

     政府(fǔ)、事业类单位:气象监测、农业(yè)设施环境调控、环境保护、防汛(xùn)抗旱(hàn)与农业减灾(zāi)、农业区划与资源利用;高新(xīn)技术类企业:生(shēng)态环境建设、生(shēng)态环境监测(cè)调控(kòng)、信息(xī)技(jì)术(shù)应用、环境评(píng)价。

  

     目前来讲,主要是到中国气象局下属的比如说各省、地、县,这样一些气象部门,特别是到气象(xiàng)台工作,另外(wài)就是到(dào)民航系统的气象(xiàng)台(tái),为航(háng)空方(fāng)面提供气(qì)象保障。

  再一个(gè)就是到部队去(qù),为部(bù)队比(bǐ)如说特别(bié)是空军,几乎每一个空军(jūn)基地(dì)的(de)话,都(dōu)有飞机场,这个飞机场都有气象台,还有的一部分同学(xué),就是到环保部(bù)门,以及(jí)相关的电(diàn)力等等的。

  

     应用气(qì)象学专业学什(shén)么课程(chéng)应用气象(xiàng)学主要研究气象学(xué)的基本知识和技能,继(jì)而将气(qì)象(xiàng)学(xué)的原理(lǐ)、方法和成果应(yīng)用于农(nóng)业(yè)、水文、航(háng)海、航空、军事、医疗(liáo)等领域,解决相关领(lǐng)域的(de)气象问(wèn)题,例如(rú):气象防震(zhèn)抗洪减灾对策(cè)、生(shēng)态环(huán)境调控(kòng)、气(qì)候资(zī)源开发利用等。

  

     主要课程(chéng):《边界层气象学》、《大气科学基础》、《大气探(tàn)测学》、《天气学(xué)原(yuán)理》、《产(chǎn)业工程气象学》、《气象信息(xī)服务》、《应用气象(xiàng)学方法》、《农业(yè)气象学》。

  

     主要实践(jiàn)性教学环节:学年论(lùn)文、科(kē)技创新(xīn)实践、天气(qì)学分析、毕业论文等。

  

     主(zhǔ)要专业实验:大气探测实验、天气预报实(shí禧与喜的区别是什么,喜字logo设计)验、应用气象学实验、农(nóng)业气象学实验。

  

     部(bù)分高校按以下专业方向(xiàng)培养:型伏岁公共气象服务(wù)。

  

禧与喜的区别是什么,喜字logo设计     本专(zhuān)业学生(shēng)主要(yào)学习应用气(qì)象(xiàng)学的基本理论和基本(běn)知识,接(jiē)受大气科学及相关学科领域的科学思维和实验(yàn)实(shí)践的基本训练(liàn),具备应用气象业(yè)务(wù)、研究和开发(fā)的基本(běn)能力。

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