准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识(shí)和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

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• 2 

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• 3 

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