准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文(wén)与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：南京少儿险_南京【婴儿重病保险_幼儿教育险_婴儿怎样买保险】咨询_找经纪人沃保保险网 苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字