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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是(shì)张扬个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你可以(yǐ)发狠(hěn)似(shì)的，咬(yǎo)牙切(qiè)齿地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不一定在你面前);你亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一(yī)种方法，但却(què)是(shì)经(jīng)常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思(sī)，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色(sè)进行对(duì)话，或(huò)者与(yǔ)父母、同(tóng)学分角色对话，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依(yī)据:第一，朗读可以避(bì)免默读时容易(yì)出(chū)现的跳(tiào)行(xíng)、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记(jì)忆(yì)神经(jīng)，加快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排(pái)除外(wài)界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情(qíng)感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也(yě)可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的(de)东西编(biān)号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样(yàng)会(huì)快一点(diǎn)的(de)，要是(shì)全(quán)篇一(yī)起反而(ér)很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励自(zì)己(jǐ)休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会(huì)成功!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人赞扬的情(qíng)景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的(de)学(xué)生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡前(qián)的记忆力好(hǎo)。

　　学(xué)生们可以棚银根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固定，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课(kè)文(wén)的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关(guān)键没和肢的词句，再(zài)根据(jù)这些(xiē)词句进行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段(duàn)落比较冗长(zhǎng)的(de)内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段(duàn朵朵野花什么微风在田野里什么 朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗)背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的(de)知识(shí)点，边读(dú)的时候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过(guò)程，而(ér)在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝试(shì)不(bù)用原话，而是(shì)自己的语言，将背诵的(de)内容(róng)描朵朵野花什么微风在田野里什么 朵朵野花迎着微风在田野里翩翩起舞是拟人句吗述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这(zhè)一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试的(de)时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来的(de)答(dá)案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得(dé)心(xīn)应手。

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