准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(j汴州是现在的什么地方，汴州是指今天的什么城市ìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水汴州是现在的什么地方，汴州是指今天的什么城市平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(l汴州是现在的什么地方，汴州是指今天的什么城市ǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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