准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)秋处露秋寒霜降是指哪六个节气？ 秋处露秋寒霜降是哪首诗进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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