准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新铁棍山药和小白嘴山药哪个好吃些，铁棍山药和小白嘴山药哪个好吃些呢育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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