准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被(bèi)国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别wèi)本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学(xué)生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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