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蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关(guān)于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者(zhě)是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作(zuò)，二(èr)为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱(zhū)熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》是在不同(tóng)时(shí)代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤所撰写(xiě)出来的不(bù)同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们(men)多(duō)以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山县人。著名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱(zhū)集璜是明末(mò)的学(xué)者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途。清入(rù)关明亡遂不再求(qiú)取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生(shēng)并潜心程朱理学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究程朱(zhū)理学(xué)，主张知行并(bìng)进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)（今昆山(shān)市），明(míng)末清初(chū)江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河(hé)自(zì)尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二年(nián)（1645年(nián)）其父(fù)朱集(jí)璜在(zài)守(shǒu)昆城抵御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚(shàng)幼(yòu)，从商遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上(shàng)侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐(lú)墓之(zhī)义(yì)，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱(zhū)理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深(shēn)感当时的教(jiào)育方(fāng)法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年(nián)（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家(jiā)之道是(shì) 一(yī)篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家(jiā)安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十(shí)二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县（今江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑(jiàn)州(zhōu)尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的(de)代(dài)表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子(zi)、孟子(zi)以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他的教(jiào)育思想博(bó)大精深，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关(guān)于朱子(zi)读书(shū)法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于对人的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分成小学(xué)和(hé)大学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并提(tí)出了两者(zhě)不同(tóng)的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶(jiē)段，其任务是培(péi)养蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在(zài)日常生活(huó)中，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习初步的(de)文(wén)化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁(suì)以后大学(xué)教(jiào)育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事(shì)物之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视(shì)自学，二(èr)是(shì)提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的(de)见(jiàn)解(jiě)，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜(xiān)的(de)内容(róng)。