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文章目(mù)录：

• 1、任继愈人物介绍
• 2、教师的论文
• 3、黄敏儿的研究(jiū)成果(guǒ)
• 4、史际春的部分论文

任继愈人物(wù)介(jiè)绍

任继(jì)愈：出生于辽(liáo)宁省，被誉为东(dōng)北三杰之(zhī)一，他是中国传统武术(shù)著(zhù)名大师(shī)，擅长形意拳和(hé)八卦掌。宋德生：出(chū)生(shēng)于辽宁省，也是东北(běi)三(sān)杰之一，他是中国传(chuán)统武术界的重要人(rén)物(wù)之(zhī)一，擅(shàn)长形意拳、太(tài)极拳和八卦掌。

孔繁(fán)森同志(zhì)是优秀员，焦裕禄式(shì)的(de)好(hǎo)、时代先锋、先锋、领导的楷模、我们学习的(de)好榜样。任继(jì)愈（19115-20011），字(zì)又之，山(shān)东平原人。著名哲学(xué)家(jiā)、佛学家(jiā)、历史学家、图书馆馆长、名誉馆(guǎn)长。师(shī)从汤用彤、贺麟。

作者：任继愈(yù) 出版：北京：中国社会科学出版社(shè)，2005年。

任继愈，中国佛教哲学家。山东(dōng)省平原县人(rén)。1941年毕业于西南联大北京(jīng)大学研究院文学研究所(suǒ)。后即任(rèn)教于北(běi)京大学哲学系(xì)。

教师的(de)论文

1、“同学们都听(tīng)过(guò)哪些有趣的(de)故(gù)事呢，老师(shī)喜(xǐ)欢的故事有神话(huà)故事、童话故事(shì)，我有一个(gè)习惯，就是(shì)喜(xǐ)欢(huān)探究理由(yóu)，若是(shì)这个故(gù)事我没看(kàn)明白(bái)或者(zhě)认为故(gù)事没有(yǒu)到结尾(wěi)的时候，我会让同学(xué)们把(bǎ)故事讲完。

2、教师学术论文是(shì)指教师作为作者(zhě)或参与者在教育教(jiào)学领域中撰写的学术性(xìng)论文(wén)。

3、教师经验(yàn)论文篇一 思想(xiǎng)品(pǐn)德方面(miàn)： 在一年的教(jiào)育(yù)教学工作中(zhōng)我能(néng)认真学习国家(jiā)的(de)有关教育方针(zhēn)，认真学习党(dǎng)的先进(jìn)理论知识以(yǐ)及党的十(shí)七大会议精(jīng)神，自觉(jué)践行(xíng)“三个代表”精神，热爱教育事业(yè)，始终不忘人民教师(shī)职责，爱学校、爱学(xué)生(shēng)。

4、作为一名青年教师(shī)，我(wǒ)们应该以饱满的热情，积极的态度，加强自(zì)身(shēn)职业道德素质修养，在工作(zuò)中(zhōng)“明规范(fàn)，树(shù)楷(kǎi)模，铸师魂(hún)，”做新时(shí)代“四有”好老师，用师魂铸就(jiù)幸福教(jiào)育。 篇(piān)二：教(jiào)师的青春在爱和(hé)责任中奉献 “青春是(shì)美丽的。

5、教师个(gè)人学(xué)术论文篇一 教(jiào)师的(de)角色(sè)期待 摘要：教师(shī)的角色期(qī)待与规范是随着社会发展和人们对教育认识的深化而(ér)逐(zhú)步(bù)演(yǎn)进的，不(bù)同的主(zhǔ)体不同的视角(jiǎo)对教师的角色(sè)期待也是(shì)不同的(de)。在一定的社会历史(shǐ)背(bèi)景中，对教师(shī)的角色期待也存在着共识(shí)。

黄(huáng)敏儿的研究(jiū)成果

1、-1986 北京大学心(xīn)理学(xué)系，获理学(xué)士学位。研(yán)究兴趣 ：无(wú)意识情绪、情绪调节、身心健(jiàn)康。讲(jiǎng)授(shòu)课程(chéng)：心理学导论（本(běn)科课题，专业必修课）； 情(qíng)绪心理(lǐ)学（本科高年级(jí)课题，专(zhuān)业选修课）；情绪研究专题(tí)（研究生课题(tí)）。