准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机(jī)网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xí很久没做了是不是会时间变短，为什么好久不做时间会变短ng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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