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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面(miàn)是小编的细(xì)节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句法(fǎ)结构混合在一个表达式中，会造(zào)成(chéng)句子(zi)结构的(de)混乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结(jié)，这就(jiù)是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂(zá)也(yě)被称为结(jié)构(gòu)混乱。

　　换言(yán)之(zhī)，几个(gè)结构或(huò)意义(yì)被组合在一个句子中，使(shǐ)句子结构混(hùn)乱，意思(sī)不清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使用这个句(jù)型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因(yīn)此(cǐ)，可以说这两种(zhǒng)句型是组合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象(xiàng)是句型的混(hùn)合。

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　　1不难看出，这个明(míng)显(xiǎn)错误的案(àn)件(jiàn)迟迟(chí)得(dé)不到(dào)公正(zhèng)判决的(de)根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党风不正”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的教职员(yuán)工(gōng)外，清(qīng)华大学等15年(nián)历史的(de)大学的(de)师(shī)生和(hé)科技工作者也参加(jiā)了培(péi)训班。

　　而清(qīng)华大(dà)学的师生和(hé)科技工作(zuò)者也参与(yǔ)了这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间，删除了(le)其中一(yī)项。

　　语言(yán)疾病的类(lèi)型往(wǎng)往表现为句型组合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两(liǎng)种(zhǒng)结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整(zhěng)的，但它的最后一(yī)部分被用作(zuò)另一个句子的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说了一半时间，突然(rán)又(yòu)开始了新的事业，开(kāi)始了新(xīn)的一句(jù)话。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是(shì)指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为后半句(jù)的主(zhǔ)语(yǔ)，从而(ér)引起纠结。

　　判断(duàn)句(jù)型(xíng)是否混杂，最基本的(de)方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不(bù)同的句(jù)法结构(gòu)混杂在一个表达式中(zhōng)，结(jié)果造成语句(jù)结构(gòu)混乱、语义(yì)纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病就叫(jiào)杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意思硬凑在一个句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果(guǒ)造成(chéng)将(jiāng)两种句式放(fàng)在(zài)一起(qǐ)说(shuō)，半截转向的现象，就(jiù)是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要(yào)用这种(zhǒng)结构，时而要用(yòng)那种结构，结果两(liǎng)种结构都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一(yī)切(qiè)事物的发(fā)展都是有起有伏、波浪式(shì)前进的，这是由(yóu)于事(shì)物的内部矛盾以及(jí)自(zì)然和闭则社会的(de)种种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结(jié)构套用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段(duàn)丝(sī)连

　　一句话(huà)的(de)结(jié)构已经完(wán)整，却把咐态高衡尺他的最后一部(bù)分用做另(lìng)一句的(de)开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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