准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米gāo)学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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