怎样(yàng)学好护理学基础，怎(zěn)样(yàng)学好护(hù)理学(xué)导(dǎo)论这门课(kè)程是医学基础课基础课的(de)两年学习中，最重要的几门科目是(shì)解剖、生(shēng)理、生化、病理(lǐ)以及药理，也是(shì)最难的几门，更(gèng)是考试“挂科”人数最多的几门，所以一定要重点攻(gōng)克对于(yú)解(jiě)剖(pōu)的学习，除了(le)背书以外(wài)，还(hái)要强调(diào)实(shí)习课(kè)，护理专业的解(jiě)剖实习限于认读标(biāo)本(běn)上好解剖实习(xí)课，不仅仅是为了(le)实(shí)习考(kǎo)试，而(ér)且也(yě)能极有效帮助理解(jiě)书本上的知(zhī)识(shí)，一旦建(jiàn)立(lì)了实物(wù)的概念(niàn)，再去理解一些(xiē)结构和(hé)功能，就(jiù)变得容易了许多(duō)的(de)。

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怎样学好护理学基础，怎样学好护理学(xué)导论(lùn)这门(mén)课程

　　基础课的两年学习中，最重要的几(jǐ)门科目是解剖(pōu)、生理(lǐ)、生化(huà)、病理以及药理，也是最难的(de)几门(mén)，更(gèng)是考试“挂科(kē)”人数最多的(de)几(jǐ)门，所以(yǐ)一定要重点攻克

　　对于解剖的学习，除(chú)了(le)背书以外，还要强调(diào)实习课，护(hù)理(lǐ)专业的(de)解剖实习限于认读标(biāo)本

　　上好解(jiě)剖实习课，不仅仅是为(wèi)了实习考试，而且也能极有(yǒu)效帮助理解书本上的知识，一(yī)旦(dàn)建(jiàn)立了实物(wù)的(de)概念，再去(qù)理解一些结(jié)构和功能，就变得(dé)容易了许多(duō)。

　　如果说解剖课(kè)是学习健(jiàn)康状(zhuàng)态时的人体结构(gòu)，那么(me)病(bìng)理课就是学习疾病状(zhuàng)态时的人体结构了(le)，这两(liǎng)门课(kè)是相辅相(xiāng)成的，学好了常态，也(yě)就(jiù)很(hěn)容易分辨什(shén)么是病态(tài)，认(rèn)识(shí)了病态，更加深(shēn)了对常态的(de)理解。

　　病理课(kè)的(de)学(xué)习跟解剖课大(dà)同小异，也(yě)要背(bèi)很(hěn)多拗口的(de)名词(cí)，理解(jiě)很(hěn)多疾(jí)病的表现，认很多疾病状态(tài)的(de)器官，要(yào)多记多看(kàn)多动手

　　生理课主(zhǔ)要是解释一些人体(tǐ)的机能。

如何学好护理专业？

　　 ⑴ 怎么学好护理专业

　　 1、基础课的(de)两年学习中，最重要的几门科目是解(jiě)剖、生理、生化、病(bìng)理(lǐ)以(yǐ)及药(yào)理，也是最难的几门(mén)，更(gèng)是考试“挂科”人数(shù)最多的几门，所(suǒ)以一(yī)定要(yào)重点攻(gōng)克

　　 2、对于解剖的学习，除了背书(shū)以外，还要(yào)强调实习课，护理专业的解剖(pōu)实习(xí)限于认读标本

　　 3、上好解(jiě)剖(pōu)实习课，不(bù)仅(jǐn)仅(jǐn)是(shì)为了(le)实(shí)习考(kǎo)试，而(ér)且也能(néng)极有效帮助理(lǐ)解书(shū)本上的(de)知(zhī)识，一旦建立了(le)实物(wù)的概念，再去理解一些结构和功能，就变(biàn)得容(róng)易(yì)了许(xǔ)多。

　　 4、如(rú)果说解(jiě)剖(pōu)课是(shì)学习健康(kāng)状态时的人体(tǐ)结构，那么病理(lǐ)课就是学习(xí)疾病状态时(shí)的人体结构了，这两门课是相辅(fǔ)相成的(de)，学好(hǎo)了常态，也就(jiù)很容易分辨什(shén)么(me)是病态，认识了病态，更加深(shēn)了对常(cháng)态的理解。

　　 5、病理(lǐ)课的(de)学习跟(gēn)解(jiě)剖(pōu)课大(dà)同(tóng)小异(yì)，也要(yào)背很多拗口的(de)名词，理解很多疾病的(de)表现，认很多(duō)疾病(bìng)状态的器官，要多(duō)记多看多动手

　　 6、生(shēng)理课主(zhǔ)要是解释(shì)一些人体的机(jī)能。

　　 ⑵ 怎样更好(hǎo)的自学护理专(zhuān)业

　　 您好，您可以报名参加成年人自考，选择(zé)护理专业即可。

　　 希望可以帮到你

　　 ⑶ 学习护理好吗(ma)

　　 我觉得现在学习护理专业还是(shì)挺不错的呀，未来的(de)就(jiù)业前景也是(shì)相(xiāng)当的广阔(kuò)，要知道现在护(hù)理专业(yè)已经(jīng)被列为了紧缺专业。

　　也就是说未来的很长一段时间，这个专(zhuān)业都会被(bèi)重点扶持，现在我们国家(jiā)的护士还是比较少的，数量是远远(yuǎn)不(bù)够的。

　　特(tè)别是最(zuì)近这几年来，又出现了很多特殊型的(de)护理职业(yè)，比如说(shuō)家庭护理，还有儿童护(hù)理等等。

　　所以说护理专业毕业的大学本科生(shēng)在(zài)很多医院都(dōu)是非(fēi)常抢手(shǒu)的，未(wèi)来肯定(dìng)会成为(wèi)一个香饽饽。

　　 当(dāng)然敏宽如果(guǒ)你准备去选择护理(lǐ)专业，那么你本身必须要特(tè)别的(de)热爱(ài)这个行业，另外(wài)就是你必须要是一(yī)个(gè)特别有爱心，非常有责任心(xīn)，平时也是(shì)比较细心的一(yī)个人。

　　在(zài)平时的生活当(dāng)中(zhōng)大(dà)家一定(dìng)要(yào)培养(yǎng)出严谨(jǐn)的作风和良好(hǎo)的(de)生活习惯才行。

　　当(dāng)然了(le)，不管是哪一个专业(yè)，我们都必须要付出全部(bù)的精力，这样我们(men)在这(zhè)个专(zhuān)业(yè)上面才会学有所成(chéng)。

　　 ⑷ 怎(zěn)样学好护(hù)理(lǐ)专业

　　 医(yī)学基础课。

　　基础(chǔ)课的困腔两年学习中，最(zuì)重要的几门(mén)科(kē)目是解剖、生(shēng)理、生化、病理以及药理(lǐ)，也是最(zuì)难的几门，更是考(kǎo)试“挂科”人数(shù)最多的几门，所以一定(dìng)要重点攻克。

　　对吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里于解(jiě)剖的学习，除了(le)背书以外，还要强调实(shí)习课，护理专业的解剖实习限于(yú)认读(dú)标(biāo)本。

　　上(shàng)好解剖实习(xí)课，不(bù)仅(jǐn)仅是为(wèi)了实习(xí)考试(shì)，而且也能极有效帮助(zhù)理解书本(běn)上(shàng)的知识(shí)，一旦建立了实物的概念，再去理解一(yī)些(xiē)结构和(hé)功能，就变得容易(yì)了许多。

　　 如(rú)果说解剖(pōu)课是学(xué)习(xí)健康状(zhuàng)态时的人体结构，那么病理课(kè)就是学习疾(jí)病状态时(shí)的(de)人体结构(gòu)了，这两(liǎng)门课是相辅(fǔ)相成(chéng)的，学好了常态，也就很容(róng)易分(fēn)辨什么是病态，认识了(le)病态，更加深了对常态(tài)的理解。

　　病理课的学习跟解(jiě)剖(pōu)课大(dà)同小异，也要背很多(duō)拗口的名词，理(lǐ)解很多疾病的表现，认很多疾病状态的器(qì)官，要多记多看多动手(shǒu)。

　　生理课(kè)主(zhǔ)要是(shì)解(jiě)释一些(xiē)人(rén)体的机能。

　　人体有很多(duō)微妙而(ér)又(yòu)神奇的功能，比如细胞的(de)物质能(néng)量代谢(xiè)，血液的循环，神经的传(chuán)导等等。

　　信手拈来，都(dōu)那么的精(jīng)巧绝伦令人叹(tàn)服(fú)。

　　不过叹服归(guī)叹服，学起来依旧不容(róng)易(yì)。

　　因(yīn)为(wèi)所(suǒ)有的过程(chéng)都(dōu)是不可见的，只能凭想象(xiàng)。

　　人体(tǐ)的机能相当(dāng)奇妙(miào)，很多机制(zhì)尚未研究清楚，只能(néng)推断是怎样的情形，或者就(jiù)一个现象存在(zài)好多种流行的(de)解释(shì)，这无疑增加了学习(xí)的困难。

　　生化是北(běi)医的(de)头牌课程，以内(nèi)容(róng)难、考试严闻(wén)名校内外(wài)。

　　生化主要是介绍人体内一(yī)些物质(zhì)与能量(liàng)的代(dài)谢过(guò)程，要(yào)记很多(duō)极(jí)其复杂的(de)化(huà)学符(fú)号。

　　完(wán)成一个(gè)反应桥尺亮通常会涉及十几(jǐ)二十种物质，还要(yào)记住每一步发生(shēng)的器(qì)官以及发生的条件，想要记得准确而且完整非常困难(nán)。

　　可以自(zì)己编一(yī)些歌诀帮助(zhù)记忆，比如在(zài)记(jì)忆人体(tǐ)八种必须(xū)氨基酸时，可以使用词头法(fǎ)，把八种(zhǒng)氨(ān)基酸的词头(tóu)提出来组成一句相对容易记(jì)忆的(de)话“一两色素本来淡些(xiē)”(异亮氨酸、亮(liàng)氨(ān)酸(suān)、色氨酸、苏氨酸、苯丙氨酸、赖(lài)氨(ān)酸、蛋氨酸、缬氨酸)，这样便轻松(sōng)把八(bā)种不相关(guān)又难记的名词整合到了一起，记得(dé)牢(láo)也(yě)记(jì)得准。

　　最后一门，药理，这门课程(chéng)也(yě)是让人(rén)头疼的一门。

　　因为药物的名字都是外文翻译(yì)的，只(zhǐ)是些无(wú)意(yì)义生僻字的堆(duī)积，又长又难，不容易背，还(hái)容(róng)易搞混。

　　但这门课的(de)内(nèi)容非常系(xì)统而(ér)有条理，没有琐碎(suì)的知识点。

　　以药物的(de)不良反应为例，总论中(zhōng)指出，不良反应包括(kuò)副作用(yòng)、毒性作用、过敏(mǐn)反应等，是指“与用药目的无关，而对人体产生不利甚至有害(hài)的(de)反应”。

　　在各(gè)论中(zhōng)，每一(yī)类乃(nǎi)至每(měi)一种药物都有(yǒu)其不良反应(yīng)。

　　如β受体阻(zǔ)滞剂(jì)具有(yǒu)抑(yì)制心脏、减慢心率、减(jiǎn)慢传(chuán)导的作用。

　　这些作用(yòng)如果符合治疗(liáo)目的，就是治(zhì)疗(liáo)作(zuò)用；如果(guǒ)不符合用(yòng)药目的(de)，就成了对(duì)用(yòng)药者不利的不良反应。

　　护理学(xué)专业课。

　　进入护理(lǐ)学院以后，我们(men)会学(xué)到中医、礼仪、伦理(lǐ)、美容整形等(děng)等(děng)有趣且实(shí)用的课程(chéng)。

　　比如(rú)中医就(jiù)会学到很多养生的理念、经(jīng)络穴位、 *** 手法、针灸、简单的中药配(pèi)方等(děng)等，这(zhè)些(xiē)内容不(bù)仅仅可以在(zài)临床传授给(gěi)患者(zhě)，对(duì)自己而言也是受用终生的。

　　比(bǐ)如感冒鼻塞(sāi)时，按压鼻(bí)翼(yì)两侧(cè)的(de)迎风穴，将有效缓解鼻塞(sāi)的症状；痛经(jīng)的时(shí)候，按(àn)压或针(zhēn)刺(cì)虎口(kǒu)处的合谷穴，也(yě)能很快缓解疼痛。

　　这些知识非(fēi)常(cháng)实用，我(wǒ)们(men)平时身体有些(xiē)许(xǔ)不适的时候，也可以(yǐ)实地操(cāo)作一下，简单且有效。

　　而礼仪(yí)课(kè)则会介绍经典的商务礼仪，如(rú)何得(dé)体地待人(rén)接物(wù)，站立坐走的姿势，还有整饰(shì)仪(yí)容仪表等等，课程不仅限于课(kè)堂讲授，还包括大量的实习课。

　　同学们分(fēn)小组练习或(huò)者角色扮演。

　　比如推药车(chē)行走时需要上(shàng)身挺直，抬头挺胸，收腹，两臂与肩(jiān)同宽(kuān)，放在药车推杆(gān)两侧，脚尖在正前方直线行(xíng)走，步(bù)幅小而均匀，步速稍快。

　　遇到难(nán)缠的病人(rén)时，首(shǒu)先应该冷静(jìng)，态(tài)度礼貌地向患者清晰的(de)解(jiě)释。

　　如果不能解决，及时(shí)找(zhǎo)领导处理，原则(zé)是不(bù)能跟病人争吵。

　　这里找(zhǎo)领导处理，其实不(bù)是推(tuī)卸责任，而是一个(gè)技巧，首先留出一段时间让患者情(qíng)绪冷静下(xià)来；其(qí)次领导出面会(huì)使得(dé)患者有被重视的感(gǎn)觉，也会重新审视(shì)自己的行(xíng)为，从解决问题的目(mù)的出发，更好的缓(huǎn)解矛盾。

　　这(zhè)些课程(chéng)实践性强而且都非常的(de)有趣，从来不会有人逃课，期(qī)末考试(shì)也不为难大家，都能轻松(sōng)通过，所(suǒ)以是大(dà)学期间难得(dé)的让同(tóng)学满意的优(yōu)质课程。

　　除了(le)上面提到的相对轻(qīng)松的课(kè)程外，护理学院开设的(de)重头课(kè)，护理学基(jī)础、内科、外科、儿(ér)科、妇科护(hù)理学其实是跟医(yī)学基础课一样的，让人丝毫(háo)也(yě)不敢怠慢。

　　护理学基础是一门理论(lùn)联系实际的课程。

　　从入(rù)院时(shí)如何接待(dài)病人，如(rú)何填(tián)写各种表单，如何(hé)写(xiě)护理病历，以及患者住院期间可能会(huì)实施的(de)各种护理操(cāo)作(zuò)：急救护理、输血与(yǔ)输液、铺床、鼻饲、口护等等。

　　对(duì)于刚入院的患者就涉及到如何与患者沟通(tōng)，建立(lì)良好的护(hù)患关系，沟(gōu)通的过程中35%属于语言沟通，65%属于非语言性(xìng)沟通，可见语言沟通对于信息传达的作用并没有我们(men)想象中那么大(dà)。

　　非(fēi)言语性沟通(tōng)包括肢体语言、表情、声调、语速等等。

　　像触(chù)摸就是一种非(fēi)常好的关怀方式，当患者(zhě)身体、心理痛苦的时(shí)候，适(shì)当拍拍肩膀(bǎng)，握握(wò)她的手，会起到意(yì)想不到的效果。