准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么强(qiáng)理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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