准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及(jí)准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学(xué)中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(l毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法ì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放毁掉一个女人最好的办法名声，毁掉一个渣女最好的方法式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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