准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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