准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育(yù)的幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本幼儿园晨间谈话内容有哪些小班，幼儿园晨间谈话内容有哪些中班校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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