准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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