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大学(xué)的(de)学(xué)分是啥意思，大学学分的(de)规范(fàn)是(shì)什么

　　学分制(zhì)，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和(hé)学(xué)分，衡(héng)量(liàng)学生

　　学(xué)习质和量的(de)归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制(zhì)合称(chēng)三大教育形(xíng)式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学(xué)开端试行学(xué)分制，现在(zài)学分制变革(gé)已在(zài)国内高校全面推开。

大(dà)学学分是(shì)什么意思

　　学分，是用于核算(suàn)学生(shēng)学习量的(de)一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程及(jí)实践(jiàn)环节(jié)的详细学分(fēn)数(shù)以专业 教(jiào)育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　经过学分(fēn)能(néng)够评判学生在大学(xué)期间的学习常识的广(guǎng)度，学生获得的学分(fēn)越多(duō)，阐明学(xué)生学(xué)到的东西也就越多(duō)。

　　在某些大学(xué)中，学分(fēn)也变成了点(diǎn)评学生优异程度的(de)一个重(zhòng)要规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学(xué)分衡量学生学习(xí)质量的归(guī)纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　敬缓学分(fēn)制创始(shǐ)于美国哈(hā)佛(fú)大学，与班建制、导师制合称三大教(jiào)育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分亮睁模制(zhì)

　　　　既(jì)有学年(nián)约束(shù)的特征，又有(yǒu)彻(chè)底(dǐ)学分制(zhì)的(de)特征。

　　它既保留了学年制(zhì)方案性强、专业分类紧密完(wán)好的(de)特(tè)性，又(yòu)具有学分制的某些长早(zǎo)樱处(chù)，比(bǐ)方，在(zài)对课程(chéng)的选修方(fāng)面，给予学(xué)生在必定(dìng)范围内(nèi)的(de)自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要获得的(de)结业总学分作为结业规范的一种教育(yù)管理(lǐ)准则，它要求依照培(péi)养(yǎng)目标和(hé)教(jiào)育方案中(zhōng)各(gè)门(mén)课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分，设置(zhì)必修课和选修(xiū)课，规则各类课程的份(fèn)额，以及准予学生结业(yè)的最低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点学分制(zhì)

　　　　绩点学分制是(shì)在学分(fēn)制基(jī)础上发生的一(yī)种能用以(yǐ)显现(xiàn)学生每(měi)门课程的学习成(chéng)果的质(zhì)量(liàng)，以及学年(nián)和结业(yè)总成果(guǒ)质量的教育管理(lǐ)准则(zé),，其核(hé)算公式为(wèi):学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分(fēn)制

　　　　加权学分制也(yě)是在学分制的(de)基础上发生的(de)一(yī)种能用以显现学生对某些要(yào)点课程的学习(xí)质量，以区别学生专业水(shuǐ)平凹凸的(de)教育管理准则。

　　实施(shī)加(jiā)权学分(fēn)，将教育方案(àn)中的学分，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成果(guǒ)差(chà)异等别离(lí)确认不(bù)同的权重系数(shù)，方(fāng)案(àn)学分(fēn)乘以权(quán)重系数(shù)，得出(chū)加权学分，以区别(bié)学生学习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做(zuò)为选(xuǎn)拔(bá)尖子(zi)生、评优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制(zhì)

　　　　附加(jiā)学分制是(shì)在要求学(xué)生修满教育(yù)方案规则的最低学格外，还应修满课外(wài)附加学分才干(gàn)结业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一般(bān)说来，课外附加(jiā)学分可(kě)依据(jù)学生(shēng)参与(yǔ)学科比赛与(yǔ)学术活动、思想品德(dé)与社会工(gōng)作、文体活动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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