准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠(1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应(yīng)1039违章代码是什么意思 1039违章代码扣分吗，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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