准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌，最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌的歌词 

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌，最灿烂的烟火总是先坠落是什么歌的歌词pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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