把对象(xiàng)连同周围环境(jìng)的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意(yì)事(shì)项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生(shēng)共同的(de)毛病，由(yóu)于他们缺乏长(zhǎng)期性的作业训练，在(zài)考试中不能在整(zhěng)体(tǐ)观念的指导(dǎo)下全(quán)面推进，往往是(shì)急于求(qiú)成，在缺乏对整体效(xiào)果的把握下一味死(sǐ)抠局部(bù)，造(zào)成局部相互之间关(guān)系无(wú)法很好地衔(xián)接。

　　让整体的美(měi)感不能更好的体现出来(lái)，局部(bù)的构(gòu)造已经很突出了(le)，而其他地方(fāng)做的不足，这(zhè)样的一幅画，怎么(me)能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄(xiōng)亏个(gè)局部组成的，没有局部的一(yī)幅画是(shì)不真实的；然(rán)而，一幅画(huà)只有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再深(shēn)入(rù)也是毫无(wú)意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是(shì)练就一手(shǒu)“好活(huó)”，而更重要的是(shì)培养一种艺(yì)术思维的“意境”和如何观(guān)察事(shì)物的(de)“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就(jiù)失去了它(tā)的本(běn)质意义。

　　既然整体是关(guān)系到一幅(fú)素描画的成败，那么局(jú)部与局(jú)部、局(jú)部(bù)与整体的关系(xì)就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决(jué)这种关(guān)系，就(jiù)要靠比较的方法，比较色调的深(shēn)浅，比例的(de)长短、宽(kuān)窄、大小(xiǎo)，比透(tòu)视关系的(de)远与近、虚(xū)与实。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世(shì)上所有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们(men)也都有(yǒu)别(bié)人(rén)不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉对象的(de)特(tè)征和(hé)独具个性(xìng)的差异，但是在(zài)素(sù)描(miáo)写生的(de)过程中，常(cháng)常看到有的学生不管画(huà)谁(shuí)，不管对(duì)象的长相如何(hé)，气质怎(zěn)样，都画得像一个人，模特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物(wù)。

　　这里有初(chū)学时期老师指导(dǎo)上(shàng)的(de)失误，还有考生(shēng)自己认(rèn)识(shí)上的误(wù)区。

　　有的(de)考生(shēng)错误地认为(wèi)：模特(tè)儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就(jiù)行，反正评分的老师也(yě)不知模特(tè)儿什(shén)么样。

　　像不(bù)像确实不是衡量(liàng)一张素描(miáo)作品优劣的标(biāo)准(zhǔn)之一，但它却能(néng)检验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一个(gè)学生长时间(jiān)脱离(lí)对象去感(gǎn)受(shòu)，去编造所谓的画面(miàn)效(xiào)果和废(fèi)弃对客观对象感知能力(lì)的训练，那么(me)他就有(yǒu)可能造成感知能(néng)力的(de)退(tuì)化，失去一个(gè)艺术(shù)家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中(zhōng)的(de)表(biǎo)现就是千人(rén)一面。

　　这是因(yīn)为作为一个画(huà)家重要(yào)条件的眼(yǎn)睛已经退化了(le)。

　　无(wú)疑，这样(yàng)的试卷是无法(fǎ)得(dé)到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛病一(yī)旦形成就很(hěn)难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注(zhù)意老(lǎo)师讲(jiǎng)到的每(měi)一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好(hǎo)

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整时(shí)，最容易出(chū)现画(huà)面灰、效果(guǒ)对比(bǐ)不强烈(liè)和(hé)画(huà)面锁碎的问题。

　　为(wèi)什么会(huì)出现这些问题呢？这(zhè)是因(yīn)为(wèi)画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完整统一的对比和变化(huà)规律,画面的层次就(jiù)不(bù)清晰，画面(miàn)的效尘(chén)含果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一种成(chéng)分(fēn)少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比例关系(xì)，三(sān)大基(jī蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样)本色调都不应缺少其中(zhōng)的一(yī)个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因很(hěn)多。

　　比(bǐ)如模特儿(ér)的面部大部分都处在亮部(bù)里，于是(shì)，画面上基本都是亮和灰的(de)色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉(lā)开深(shēn)灰和浅灰的(de)距离(lí)，使之(zhī)保(bǎo)持画(huà)面的层(céng)次感。

　　还(hái)有一种情(qíng)况：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易(yì)造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次(cì)感。

　　写生的过程当中，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对象的(de)前提下，允许(xǔ)对局(jú)部的色调进行调整、或(huò)减弱(ruò)、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗(àn)，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写生时如果打(dǎ)乱(luàn)了这种客(kè)观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因(yīn)而影(yǐng)响画(huà)面(miàn)的(de)整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得(dé)很好(hǎo)很完(wán)整，但局部(bù)和局部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固定光(guāng)源的照射下，必(bì)然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实(shí)的物象。

　　因而就产生了(le)物象主次(cì)关(guān)系(xì)———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说是(shì)一(yī)幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程中，素描必须(xū)着(zhe)重光线、物体的关系，笔触的描(miáo)绘(huì)手法(fǎ)，将(jiāng)自己眼睛(jīng)所观(guān)察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出来。

　　所(suǒ)以，素(sù)描需培(péi)养自己的观察(chá)力(lì)。

　　另外，素描也可以(yǐ)解释为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努(nǔ)力，亦即(jí)所谓“绘画(huà)之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现静物(wù)上不同的色彩外，亦可发(fā)现放(fàng)在桌上的安全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的形(xíng)、色、线条、明(míng)暗，质(zhì)感，量感、存在(zài)感(gǎn)、空间、动态(tài)……等等复杂的因素，互(hù)相(xiāng)交(jiāo)织，构成一个(gè)美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的(de)秩序，导换(huàn)成(chéng)美的(de)、入(rù)画的秩序，这也(yě)是(shì)素(sù)描的意义和(hé)目(mù)的。

　　素描(miáo)是绘(huì)画的(de)基础,是最能(néng)体现人的(de)绘画(huà)水(shuǐ)平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因(yīn)此，在学(xué)习中(zhōng)要踏(tà)踏实实(shí)，持之以衡，不可(kě)浮躁

　　参(cān)考资料(liào)来(lái)源(yuán)：百度(dù)百(bǎi)科-素(sù)描

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