准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学生都431mm是多少厘米 431mm是多少米能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生431mm是多少厘米 431mm是多少米存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。<431mm是多少厘米 431mm是多少米/p>

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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