准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(dtan1等于多少，tan1等于多少兀e)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效tan1等于多少，tan1等于多少兀应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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