句(jù)式(shì)杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是句型混(hùn)杂的意思是：把(bǎ)两个句子放在一个句子应该结束的地方的(de)。

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句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎(zěn)么判断出来(lái)，句式杂(zá)糅是啥(shá)意思

　　前后交(jiāo)叉错(cuò)乱，句(jù)式结(jié)构混乱(luàn)，形成组合句(jù)。

　　下面是小编的细(xì)节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种不(bù)同的句法结构混合在(zài)一(yī)个表达式(shì)中，会造(zào)成句子结(jié)构的(de)混乱(luàn)和语(yǔ)义(yì)上的纠结，这就是所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也被(bèi)称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被(bèi)组合(hé)在一个句子中，使句(jù)子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同(tóng)时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两(liǎng)种句型是组(zǔ)合在(zài)一(yī)起的，而半转现象是句型的(de)混合(hé)。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的(de)案(àn)件迟迟得(dé)不到公正判决的(de)根本(běn)原因，是党的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的(de)教职(zhí)员工外，清华(huá)大(dà)学(xué)等15年(nián)历史(shǐ)的大(dà)学的师生和(hé)科技工作者也参(cān)加(jiā)了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技工作者也参与了这项研究，修改了时间，删除(chú)了其(qí)中一项。

　　语言(yán)疾病的类(lèi)型往往表现为句型组合

　　1有环境污染有哪些方面，环境污染有哪些英语时作者想用这种结(jié)构，有时(shí)他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构(gòu)都(dōu)被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是(shì)完(wán)整的，但它的最(zuì)后一部分被用作另一个句子(zi)的开头。

　　三(sān)。

　　中途(tú)，易哲(zhé)说了一半时间(jiān)，突然又(yòu环境污染有哪些方面，环境污染有哪些英语)开始(shǐ)了新的事业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义(yì)是指用句子前半句(jù)主语以外(wài)的成(chéng)分作为后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基(jī)本的方法就是梳(shū)理主体，看(kàn)搭配是否有问题(tí)

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混杂在(zài)一个表(biǎo)达式(shì)中，结(jié)果造成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句(jù)式(shì)杂(zá)糅又称(chēng)为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子(zi)结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果造(zào)成(chéng)将两种句式(shì)放在(zài)一起(qǐ)说，半(bàn)截(jié)转向的现象，就是(shì)句(jù)式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结(jié)构，结(jié)果两种结(jié)构(gòu)都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展都是有(yǒu)起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部(bù)矛盾以及自(zì)然和闭则(zé)社会的种种外因影响所(suǒ)决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于(yú)……的结(jié)果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结(jié)构已经(jīng)完整，却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺(chǐ)他(tā)的最后一部分用(yòng)做(zuò)另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然(rán)另(lìng)起炉灶(zào)，重来一句。

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