准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励(等不及了在车上就弄到了高c，在车上迫不及待lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方(fāng)等不及了在车上就弄到了高c，在车上迫不及待向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xu等不及了在车上就弄到了高c，在车上迫不及待é)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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