准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(y青金石的五行属性，青金石的五行属性是什么ī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立青金石的五行属性，青金石的五行属性是什么人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。