准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变(biàn王宝强学历，王宝强不是84年的吗)；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路(l王宝强学历，王宝强不是84年的吗ù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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