准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩三生三世枕上书白滚滚的真身是什么，三生三世枕上书中白滚滚的真身是什么等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)三生三世枕上书白滚滚的真身是什么，三生三世枕上书中白滚滚的真身是什么富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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